教育學碩士

EDU 3001 – 過程關係教育基礎

本課程介紹教育的主要哲學、歷史及社會學基礎。學生將探討關於「社會為何進行教育」、「教育如何演變」，以及「教育服務於何種價值觀與人類願景」等歷久不衰的問題。 課程特別關注多元的文化視角——包括西方與東方的傳統——以及那些塑造了教育目標的變遷世界觀，這些目標已從權威與標準化，轉向創意、人際關係與全人發展。.

EDU 3002 – 全人發展

本課程探討人類的成長與學習，視其為涉及智力、情感、想像力及道德覺察的多維度過程。 學生將探討主要的發展理論，並思考教育環境如何促進均衡且整合的成長。本課程著重於整個生命歷程中品格塑造、創造力及人際覺察力的發展，並強調教師在營造支持全人蓬勃發展之環境中所扮演的角色。. 

EDU 3003 – 學習理論與創意教學法

本課程綜覽主要學習理論及其對創意與全人教育的啟示。學生將探討認知論、建構主義及體驗式教學法，並結合懷特海（Whitehead）關於「學習是浪漫、精確與概括交織而成的節奏性過程」之觀點。 本課程著重於將想像力視為連結好奇心與嚴謹理解的橋樑，並著重於設計能引導學習者從驚奇、精通，進而邁向有意義應用的學習體驗。透過反思與實踐，學生將發展出一種動態的教學觀，將智性、創造力與生活經驗融為一體。.

EDU 3004 – 課程與教學設計

本課程介紹課程開發與教學設計的原則。學生將學習教育目標、文化價值觀及學習理論如何形塑我們的教學內容與方式。課程主題包括目標設定、內容組織、教學策略，以及學習成果的評估。課程重點在於設計具創意、連貫且具包容性的學習體驗，並將理論與課堂實踐相結合。.

EDU 3005 – 關係導向教學與課堂社群

本課程著重於將教學視為建立關係的實踐。學生將探索信任、同理心與相互尊重如何為有效的學習奠定基礎。課程主題包括溝通、課堂氛圍、協作，以及尊重多元性與歸屬感的包容性實踐。課程特別強調建立參與式學習社群，讓師生彼此學習、相互啟發。.

EDU 3006 – 科技、創造力與教育創新

本課程探討科技如何激發創造力並拓展學習機會。 學生將探討各項新興工具與數位實踐，這些工具與實踐有助於促進協作、設計思維及包容性學習。課程著重於以符合倫理且富於想像力的方式運用科技，藉此強化——而非取代——教育中的人際連結。各項專題計畫將引導學生嘗試創新方法，將科技融入以全人發展及社區為中心的學習環境中。.

EDU 3007 – 全人教育中的評量與評估

本課程探討如何透過評估學習，來尊重學生的智力、情感與道德發展，並探討相關原則與實務。 學生將研習傳統與替代性的評量方法，包括形成性評量與總結性評量、學習作品集，以及以表現為基礎的評量方式。課程重點在於設計公平且具實質意義的評量，以支持學習成長、引導教學，並體現全人教育的宗旨。.

EDU 3010 – 文化導向教育導論

本課程探討文化如何形塑教學、學習及教育體系。學生將探究價值觀、傳統與世界觀如何影響課堂實踐、溝通方式及對知識的認知。課程同時關注西方與非西方的觀點，並著重於跨文化理解、公平正義，以及文化回應式教學法。 本課程邀請學員反思自身的文化預設，並探討教育如何跨越差異搭建橋樑，以培育具包容性且肯定生命的學習社群。.

EDU 3011 – 比較教育學：美國與中國的視角

本課程探討形塑中美兩國教育體系的哲學理念、結構及文化價值觀。學生將比較兩國的教育發展歷程、政策框架與課堂實踐，並探究各自的教育體系如何反映對知識、個體性及社群的不同理解。 本課程著重於跨文化對話、相互學習，以及在全球脈絡下尋求能促進公平、創造力與人類全面發展的教育模式。.

EDU 3012 – 實地實習

本課程提供在教育或社區環境中進行的、受督導的專業實務經驗。學生將在真實情境中應用課程概念，同時培養觀察、規劃、溝通及反思性實踐等技能。透過定期督導與同儕對話，促進理論與實務的整合，並著重專業生涯中的倫理與人際關係面向。.

EDU 3013 – 敘事教學法

本課程探討故事作為教學與學習的重要媒介。 學員將探討敘事如何在教育情境中形塑身分認同、道德想像力與社群。課程閱讀材料與實作活動汲取自多元傳統，這些傳統皆運用說故事來傳達價值觀、培養同理心，並賦予經驗以意義。本課程著重於設計學習環境，讓故事能深化反思、培養歸屬感，並將知識與生活相連結。.

EDU 3014 – 21 世紀的高等教育

本課程探討二十一世紀高等教育不斷演變的角色與宗旨。學生將探究大學如何因應生態危機、社會不平等，以及在相互連結的世界中尋求生命意義等全球性挑戰。 課程主題涵蓋教育改革、通識教育、永續發展，以及跨學科知識的整合。本課程著重於重新構思高等教育，將其視為一個「探究社群」，旨在培養學生成為負責任的公民，並能在急速變遷的社會中發揮創造性參與。.

EDU 3020 – 教育研究方法與探究

本課程介紹教育研究的質性與量性方法，並著重於行動研究與反思性探究。學生將學習如何擬定研究問題、蒐集與詮釋資料，並將研究成果應用於改善教學實務。課程亦特別關注倫理議題、文化脈絡，以及如何運用研究成果推動轉型性變革。.

EDU 3021 – 教育領導與組織變革

本課程介紹與教育及社區環境相關的領導理論與實務。課程內容涵蓋願景建構、倫理決策、系統思維及協作式變革。學生將反思自身的領導風格，並學習引導創新以促進公平、永續發展及全人成長的策略。.

EDU 3088 – 生態文明教育

本課程探討教育在塑造永續且肯定生命價值的社會中所扮演的角色。 學生將探討重新思考人類與地球關係的生態、哲學及文化基礎。課程主題涵蓋系統思維、環境倫理，以及世界各地的生態教育模式。本課程著重培養生態意識、社區責任感與創造性想像力，視其為建設生態文明的關鍵能力。.

EDU 3099 – 總結性練習

這門頂石課程讓學生能夠透過一項最終整合性專題，綜合並展現其所學。選項可能包括在指導教授指導下完成的論文、實習、綜合考試、主修論文或個案研究。每項專題應將理論與實踐相結合，展現在教育研究或應用方面的能力，並闡明一套清晰的全人教育理念。.